学习小提琴可以帮助学生掌握小提琴的演奏方法，提高音乐素质。在学习小提琴的过程中，学生可以逐渐培养学习音乐的兴趣，提高大脑、动手能力和记忆能力。

　　小提琴集体课的教学形式可以提高学生的合作和竞争意识，对孩子的成长有潜移默化的影响。唐山儿童小提琴教育家许多勤根据自己多年来教集体课的成功经验，认为孩子喜欢集体课是因为集体课本身是有竞争力的，可以激发孩子的竞争力。

　　每一个孩子都有一颗荣誉的心和一颗善良的心，都希望得到表扬和奖励，不甘心落后，而每次上完大课，孩子和家长都能看到别人的长处和进步，这也是一种鼓励，课后回家练琴一定要认真，家长当然也很乐意和老师合作。集体课的特殊之处，在于“开其学，引其趣”，集体课的学生在音乐感受和表现上特别生动，富有生命力，具有无限潜力，因为它所提供的环境，土壤，气候都比个别课好。

　　二、学琴成败，关键在家长

　　模仿是孩子的天性，父母一定是孩子经常模仿的对象。所以，孩子学钢琴，家长要在学钢琴的同时，体会每一节课的重点和要求。这样，通过辅导孩子学习钢琴，很容易掌握要领，作业也就顺利完成了。

　　老师认为集体课教学的研究一定要研究家长的巨大力量！他在多年的集体教学实践中积累了大量的管理经验，其中之一就是组织学生家长成立班级家长联谊会和家长代表协会。

　　事实证明，这样做不仅充分发挥了家长的巨大力量，而且使集体课的教学更加顺利和成功，唐山演艺传媒公司同时也培养了一批家长中的人才。

　　家长和老师的重要任务，就是想方设法培养孩子对音乐的喜爱，点燃他们对小提琴的兴趣之火。儿童不愿意练琴，对学音乐没有兴趣，这必然是老师和家长在教学和指导中的失误，不应该从儿童身上找原因。将教集体课的教师，一定会教个别课，而将教个别课的教师，未必会教集体课。集体课要上得好，要求老师有扎实的基本功，很好的协调能力，同时要有强烈的人格魅力。

　　三、正确的教学方法

　　关于集体课的教学方法，老师指出：“集体课不一定要集体拉，因为人耳听辨能力有限，教师和学生都很难在一片琴声中分辨出细微的准节奏发音偏差。合唱经常是集体拉奏，合奏时，要解决好音准和发音这两个关键问题，既不容易，也不容易造就人才。所以，老师针对这个问题采用了轮奏的方法，就是个人在拉，其他同学默默地走指，随时准备继续拉。其好处在于，即使没有轮班学习的学生也相当于练琴，没有一个人在浪费时间，每个人的手在动，耳在听，眼在看，脑在想，课堂纪律在氛围中，效率会大大提高。

　　小提琴集体课程的目的是培养儿童对音乐的兴趣，培养学生的音乐欣赏能力和创造力，培养学生的团队精神，培养他们严格的纪律、勤奋、认真的研究习惯，锻炼他们克服困难的意志。鉴于这一趋势，集体课的优势越来越明显。本文仅就小提琴集体课程的教学方法提出一些看法，即不否定个体课程，希望集体课程能与个体课程有机地结合起来，弥补其不足，使我国的小提琴教学取得更大的成就。